教育方面的发展瓶颈：

　　经费不足，已成为教育快速发展的瓶颈。

　　从中高考的成绩看，从课改实验的成果看，我县的教育教学质量一直位居全市前列，但教育经费不足，必将制约教育的快速发展。目前，我县对教育的投入在全市处在最低水平。两基验收以来，贫困县沾贫困光有世行贷款，上经对“两基”补助专款，危房改造款等优惠政策，而我县只是“吃饭财政”，县财政管了教师的人头经费，已没有精力再改善办学条件，对教育的公用经费不但未能增加，却减少了一半，以县为主，乡村从义务教育经费的投入上抽身，将包袱转给县政府。但政府为教育拔付的转移支付很难维持正常的教学需求，老师们用几张纸、几支粉笔都精打细算，基层学校哪有钱改善办学条件呢？如此状况，我们的教育将同现代化教育的距离越来越大。

　　初中布点多。严重影响着农村教育质量的提高。

　　按义务教育要求，每1万至2万人设一所初中。照此，我县应设初中20所左右，但多年来，我县的撤点并校因种种原因进展缓慢，初中布点太多，已成为一个老大难问题。因布点太多，教学资源得不到提高和有效利用，特别是人事制度改革后，教师编制紧，农村学校出现了教师课头多，跨校带课等现象，学科教师不配套，特别是新课改全面铺开以后，英语、信息技术、体育、美术、音乐的全面开设，“全能教师”没了底气，外语、计算机等学科人才本来就凤毛麟角，新课改后，这方面的师资力量更是严重匮乏，师资不配套，影响到教学质量。结果，农村学生想方设法往城里挤，造成了农村学校学生越来越少，教师越来越少，一些学校仅剩二三十名学生，难以进行正常的教学，而城里的学校却是班容量太大，无法保障教学质量的整体提高。

　　素质教育，仍有阻力

　　课程改革中要求以人为本，树立以人为本的教育观，要立足个体发展全面开展素质教育。对学校、教师、学生，教育部门试图用素质教育衡量，而社会却仍用功利的应试标准来评价，素质教育推进艰难，课改以来，很多老师都说，新课改是个好东西，感觉自己变了、学生变了，可是好的理念如何能够真正推行下去，如果社会对人才、对学校的评价标准不变，素质教育就很难落到实处。

　　定襄文化有着深厚的历史积淀和文化底蕴，1999年被省定为文化先进县，但现面对文化先进县验收却困难重重，主要存在问题一是多年来机构残缺、体制不顺；二是文化馆设施陈旧无法正常开展工作；三是图书馆经费严重短缺无法购书，现有藏书三万余册也是86年以前购置，可读性不强；四是专业人才青黄不接，文化专业人才匮乏，难以开展群众文化活动。